小学是基础，不论是学习习惯还是学习方法，都是这个阶段学习的重点。走好过程，结果不会太差。那么对于小学高年级的孩子来说，要不要报补习班呢?补习班有效果吗?四川伊顿教育网小编帮助大家整理了一位家长根据自己孩子班级补课情况的相关分析，看完之后你对于这些疑问相信会有所答案。话不多说，我们直接来看看这位家长是如何看待这些事情的吧。

　　一、孩子所在班级参加补课情况说明：

　　我儿子今年是五年级，他所在的班级是64人，参加各类课外辅导班的大概45人左右，也就是占到了70%左右!在这45人当中，通过各种渠道了解到的情况，大概参加的课外辅导班(不包括学校提供的延时服务)类型分为数学班、英语辅导、文化课辅导班(单科或全科都有)等类型!成绩比较好的学生是参加数学、英语等提升班为主，成绩中等偏下的基本上都是参加辅导班!

　　二、参加课外辅导的效果差异：

　　根据每次的家长会我们了解到的成绩排名(因为现在不允许排名，但是家长会上老师基本上说的很详细，会具体到多数学生)，大概情况如下：前五名的学生(尤其前三名)相对比较稳定，且基本选择了的提升班，效果来讲的话，可以说是锦上添花;成绩中游的学生，所选择的辅导比较杂，成绩浮动比较大，效果来说的话因人而异;处于下游的学生，基本上都是选择了普通学科的辅导班，成绩上升的程度不甚理想，甚至个别的学生参加了辅导班，成绩却出现接连下降的情况!

　　三、综上，对于孩子补课与不补课的差距，基本上可以得出以下结论：单纯的说补课或者不补课的利与弊，有失偏颇，且没法有一个统一的结论可以去证明，科学的解释应该是因人而异：

　　1、基础较好且具备的学习天赋，成绩优异的孩子：这类孩子为数不多，属于那种让人羡慕嫉妒恨的自我成长型的孩子。父母或老师不用太多的提醒或管束，他们就可以做到自我的约束与提升，且成绩一般不会出现大起大落的现象!对于这类孩子来说，补课是如虎添翼，会让孩子的整个学习建构体系更加的完整与完善。比如数学，很多人说学数学是盲目进步，是过度同步学习，其实这是针对多数学生的说法，但是对于这一部分在学习上“吃不饱”的学生来说，却是一种难得的质的飞跃，数学对他们来讲不但不是负担，反而是一种有利的补充!因此总得来说，这类孩子，不论参加哪种形式的补课，都能有不错的效果!

　　2、基础尚可，天赋一般，成绩不稳定的孩子：这类孩子是每个班级里的大多数，属于那种让家长始终揪着心，成绩会让父母大喜大悲的类型。很有可能某一次成绩直接冲进了前十，但是下一次成绩又直接跌落到了二十名开外，这样的情况对他们来讲，都属于正常!对于这类孩子来说，补课这件事情的好与坏就变得扑朔迷离。单就成绩来说，应当讲补课当然是有需要且应该有成效的，但是考虑到他们自身的因素，又让补课到底是利大于弊还是弊大于利变得相当的具有不确定性!在这一部分孩子当中，又可以细分为两种类型：

　　第一种孩子：以男孩子居多，因为天性的好动贪玩，所以才导致的成绩出现暂时性的假性低迷。这种孩子如果能碰上一个有良心的辅导班，还能遇到一个有教育情怀的的辅导老师，那他大概率的可以把成绩提上去，而且这种孩子还有可能会在初中或高中某个阶段突然成绩就提上去了，但是前提是成人还是要尽可能的盯上靠上;

　　第二种孩子：属于那种学习特别吃力，费尽九牛二虎之力才能勉强挤进中游的孩子。对于他们来说，补课不但有可能起不到效果，反而有可能帮了倒忙，为什么呢?因为对他们而言，更加适合一个稳定的一成不变的环境，一旦环境变了，换了老师，换了学习思路了，他又要吃力的再想方设法去适应，谈何容易?因为他们思维上确实存在问题，不是单纯补课能解决的了的，其实对这类孩子来说，那种一对一的，而且是要适合他们考虑问题思路的提升方式才更适合他们!

　　3、基础较差，谈不上天赋，成绩较差的孩子：

　　这类孩子一般在班里每次考试都是排在后面，属于那种家长和老师有心帮扶却无力回天的类型。虽然他们当中也有学习比较刻苦，希望通过努力获得提升的孩子，但是多半是以失败而告终，当然学业上的失败并不能证明他们的人生就是失败的，通过我们以往求学的经历来看，当年那些表现很差的同学，反而很多在事业上风生水起，丝毫不亚于科班出身的大学生，这样的情况也比比皆是!

　　对于这一类孩子来说，通过补课提升成绩的可能微乎其微。因为基础太差，往往进入大班额的辅导班也依然是不受重视，加上现在的很多辅导班水平参差不齐，很难做到有针对性的指导，这也就注定了他们会成为被忽视的存在!所以不管是从主观还是客观来说，补课对于这部分孩子来说，基本上意义不大!当然，如果可以有针对孩子各科成绩包括整个的学习方法、解题思维进行整体的指导与提升，也不是没有提升的可能!