很多在家长看起来很简单的题目，小学生却往往需要更多的努力去理解。之前不少家长面对一年级孩子的数学，鸡飞狗跳，实在不知道怎么辅导。例如钟表如何认识和时间问题计算;再比如钱的单位换算等等.....对于我们来说同样简单的数学加减法，小学生学习起来也是困难重重，那么我们应该怎样辅导呢?伊顿教育一年级一对一辅导老师以2+()=6为例分享了讲解思路，供大家了解和参考。

　　这道题看似简单，但要给孩子讲起来，还是颇非思量的。给孩子讲这道题，有两个关键的“点”，一是有关加法概念的“点”，其中，较重要的，是让孩子明确“加数”与“和”的概念。算式中，“2”和括号里未知的数，是“加数”，这两个加数加起来，得到的结果，就是“和”。

　　二是耐心地给孩子讲解解答这道题的思维过程，其思维过程中自然包括“分析”，一年级的孩子，还不能真正懂得什么是“分析”，但这并不妨碍我们把“分析”贯穿在讲解的过程之中。

　　“思维”和“分析”，是数学的“灵魂”!

　　家长给孩子讲这道题，较容易犯的错误，是让孩子“试”：从1开始，逐步增加，把数字一个一个地填进括号里去“试”，直到满足结果6为止。严格地说，这不是数学。用这样的方法教孩子解题，孩子什么也学不到。正像让孩子计算5+4=?那样，孩子看到这道题，会立刻伸出双手，数指头，一直数到9为止。可是，这个“9”，是数出来的，而不是“算”出来的，因为，孩子头脑里只有数概念，而没有“算”的概念。

　　从分析和思维的角度看，正确的做法，是用减法，减法是加法的逆运算。

　　首先，从“和”的概念入手，“和”，是两个加数“和”在一起的结果，那么，第一步，启发孩子思考：题中的结果6中，是不是就包含了题中已知的一个加数2?第二步，让孩子进一步思考：我们已经知道，“和”之中，包含了两个加数，现在，已经知道了其中的一个加数，要求出另一个加数，应该怎么办?这个时候，家长可以用图示的方法，把6分解成两个数，一个是2，另一个用?表示。第三步，孩子很容易判断出?处应该是4，此时，家长要进一步询问孩子“为什么是4”?孩子会说，6—2，等于4。

　　第四步，让孩子把4填紧括号，验算是否正确。

　　较后一步，总结，告诉孩子，对于这一类题目，应该怎么思考，有什么方法。

　　家长这样给孩子讲题目，带有“游戏”的特征，能激发孩子的兴趣，不会让孩子感觉到压力，同时，又把思维训练贯穿在整个讲解题目的过程中，而不是把思维单独“拎”出来讲，把思维单独“拎”出来讲，空洞，抽象，而又乏味。

　　如果家长能坚持这样做，孩子就会慢慢体会到分析，思维的乐趣，其能力也会在这个过程中不知不觉地增强了。