三年级孩子学不会长方形和正方形怎么办?有什么好的建议? 三年级开始，数学对于同学们的学习要求开始增强，也就是难度有所提升。孩子要是学不会也是很正常的。长方形和正方形是同学们接触数形结合的开始，这个时候如果觉得理解不了，可以多画图多思考，从而进行提升。那么家长如何辅助孩子呢?四川成都伊顿教育一对一辅导小编帮助大家整理了关于三年级数学学习的建议，家长们参考。

　　三年级孩子抽象思维和想象力发展情况，决定着学习图形时的理解力。

　　在几位三年级数学老师的反馈中，她们皆对现在孩子们的抽象思维和想象力发展感觉到堪忧，仅拿长方形和正方形的“边长”“长”“宽”‘周长’这几个新数学概念词来说，每个班上都至少有一少半孩子理解起来有困难。之所以造成这种现状，根本原因就在孩子们的抽象思维相对薄弱，一个新数学概念，就相当于新生事物一样，孩子们原本只需要对照图形，从视觉上分辨出“边长”“长”“宽”‘周长’，而后将视觉思维转化为抽象思维即可。但是在这个转化过程中，孩子缺乏想象力，使转化过程出现断点。造成这种局面的主要因素，如果归因的话，应在家庭教育上面，平时家长和孩子做学习性交流少，结合生活实际引导孩子们观察物体形状少，结果就让孩子大脑中缺少直观的实际对照理解。

　　受家庭教育不被重视的影响，导致孩子们对口语和书面语的理解能力偏弱。

　　别看三年级孩子大都在口语表达能力上不错，但是别忘了，三年级数学图形学习时，却大都倾向于对书面语的理解，就如我上面提及的图形的数学概念词。如果孩子们在平时在生活中，极少接触这些书面语概念词，家长也很少做相当的亲子游戏，自然会让孩子们仅限于课堂老师所讲内容。我们都知道，数学知识学习较重实践应用，如果孩子们学习了数学知识而不实践应用，就会仅停留在听课和解题上面，一旦孩子们不理解图形的概念，在大脑里就不能建立起空间立体图形，更不能迅速地分辨图形的长、宽和周长。所以，家庭教育在三年级孩子学习数学图形这块，充分地暴露出不被重视的短板。

　　在玩中学，让孩子们从较熟悉的实物中去理解图形和计算边长与周长。

　　有一位妈妈也遇到三年级女儿学习图形的瓶颈，她观察后发现正如我上面所讲的，平时确实不够重视家庭教育，在数学知识生活化实践应用这块下的功夫很少。于是这位妈妈就和女儿一起做面点，在厨房里，把女儿喜欢吃的面点，做成正方形和长方形。妈妈在教女儿熟悉理解图形边长时，就结合口语中这边和那边代入，让孩子理解图形是一个封闭的四面框，当手指着左边时，让孩子说出这是宽，手指着上面时，让孩子说出是长。再让孩子把做好的面点用刀延边角切开，拿起来放在嘴里，让孩子说出你吃的是长还是宽啊?结果孩子从味觉记忆中很快就把直观、抽象和联想记忆三者关联到一起。几次下来，孩子就熟悉和理解图形的概念术语了。