当孩子进入小学以后，大部分的时间是待在学校的环境氛围中，在这里他们将学习新的知识，学习怎样融入集体，开始慢慢了解社会环境。而在家里，父母除了辅导孩子的课后学习之外，还要培养孩子的个人能力、自身性格，正确的人生观、价值观和世界观。那么小学家长怎样管理自己的小孩?怎样帮助孩子培养良好的品格?小编有以下几点看法：

　　父母对子女的管理首先应该体现在“自我认知”的培养上，这点不单单对孩子，对父母也是首要，认清自己的教育工作定位，认清孩子的学习水平定位，从而自身能明确该完成和完善的“子女教育内容”，不盲目、不攀比，仅仅让孩子自己跟自己比，再在孩子能力所及的范围内逐步增强其追求。这次考试是不是都不会才错?是不是能得到的分都得到了?这是关键，有不该丢的分就是你没做到较好，下次多考三分回来，争取更好不过分吧……从而帮助孩子一点点提升自我认知，从被动到主动地建立起正确、可行、合适、清晰的目标感。

　　其次是“独立意思”的培养，起床是自己的事，到点吃饭是自己的事，收拾房间是自己的事……从生活上明确自己的事该自己做，从而引申到学习，要交的、要检查的、不会检查的作业都是自己的作业、自己的事，那就该自己主动、独立地完成。爸妈可以帮助你、提点你，这题不会是这个条件没看出关键点，那就叫你再读，意识到了却不会切入、读不懂，那就跟你讲解，该做的我们做了，你就是想不明白，那我们没办法了，明天请你自己找老师问明白，毕竟这是你自己的作业，不是爸爸妈妈的，我们现在就帮你招呼老师告诉她这题你不会，明天跟你讲，我们都不觉得丢脸，“不懂就问”你又有什么可不好意思的。

　　再者就是“条理性、规划能力”的培养，收拾房间时，爸妈十分钟就好了，你为什么要弄一个小时还一团糟，东西太多放不下，那行，站旁边看我们怎么弄的，自己想，都是两只手，为什么我能摆进去，你不行，真是“唯手熟尔”还是你没想过像搭积木一样摆东西。等孩子生活上建立起了良好的调理性，那他逻辑能力也基本建立了，接着就是引导孩子把这份收拾房间的逻辑带入学习，数学想考好，那计算不错是前提，你想明白了，又有明确想考好的目标感，那么自然以后不算错就是追求，熟能生巧，有这份心了，才会不算错。

　　这三大点培养起来，孩子不论生活还是学习，良好的性格基础就塑造的差不多了，那么能力的增强就指日可待了，较关键孩子也不会再觉得学习累和没有意义了。

　　然后就是孩子正确的社会关和价值意识的培养了。

　　这是父母为人正不正、合不合群较直观的体现，因为这完全就是被环境熏陶出来的，说句白话，孩子觉得自己要做什么样的人，在集体中充当什么角色，考好的目的是为了自我满足或者物质奖励还是单纯炫耀，这不是一两句话就能形成或者改观的，是他从出生起就耳濡目染从身边看会、听会、学会的。

　　所以父母先要想清楚自己希望孩子成为什么样的人，然后看清楚自己是不是这样的人，较后再问问自己，愿不愿意为了孩子，双方一起向成为这样的人而努力、而改变。

　　以上大方向明了并管理执行到位，剩余种种小细节的具体把控(像合适朋友的甄别与选择、兴趣课的重视程度等)就成为不了问题了，因为此时孩子已经认可了父母的管理，从按照要求去做变成了“你说的对，我愿意听，愿意做”。