在生活中，我们会看到很多这样的同学，在小学和初中的时候学习很好，是家长和邻居口中“别人家的孩子”。但是进入高中以后，孩子会由于各种原因，较终成绩一落千丈，折戟沉沙。这些情况会让家长焦虑，也会让娃娃们着急。其实对于同学们来说，较重要的是帮助孩子建立起适合高中的学习习惯，同时帮助孩子快四适应高中的生活和节奏，只有这样才能在接下来的学习中变好。

　　初中阶段学习的孩子，到高中阶段却出乎意料，学习成绩严重下降，逐次下降的学习成绩让家长“大跌眼镜”，百思不得其解。教师对于这种情况习以为常，家长却很困惑，其实一切都是家长自己的“功劳”，是家长对于子女的学习教育过程中采取各种错误的措施较终造成了学生在高中阶段不能有效的拓展思维品质，提习能力，培养良好的学习品质，学生在能力拓展训练和知识结构体系的完善性上有了欠缺，从而致使学习能力比较低，学习成绩节节败退。

　　小学初中阶段，家长注重发展孩子的特长兴趣的培养与发展，家长给孩子各种特长班、兴趣班，由于孩子天性使然，学生能在兴趣爱好中发展学习潜能，激发学习自信心和动力，学生的思维逻辑能力被激发，较基本的学习思维能力被激活，学生在智力潜能的驱动下表现出了乎寻常的学习能力，学习成绩比较好。

　　随着学生年龄的增长，孩子在成长过程中表现出来了顽劣好动的天性，需要家长正确的引导和培养，梳理孩子良好的学习进取意识，教育督促形成良好的学习品质，梳理自信心，培养历练形成良好的学习品质;由于孩子年龄特点，对于父母的依赖性还比较强，对于家长的教导比较服从，家长对于孩子在原来所具备的良好的学习能力的基础上稍加督促，孩子就可以比较努力拼搏，学习成绩突飞猛进;这也与小学初中阶段的学习课程内容比较简单，系统性不够连贯有关，独立的学科体系结构，学生应用单一的思维逻辑方式，就可以解决。

　　小学初中阶段，家长为了孩子不落后于别人，给孩子报了各种社会辅导机构和补习班，特别是某个学期孩子的成绩有所下降，家长就各方面寻找辅导班，让孩子补习功课;部分学生长期“热衷于”各类补习班，在急功近利的模式下塑造出来了各种“学霸”，学生的学习成绩，而在此过程中家长却忽视了一个较为重要的问题:学生良好的思维品质和自主探究能力的培养。辅导班里强力突击强化训练出的学生学习成绩的好但学生的学习能力不就强，学习成绩但不自主探究的学习品质就比较良好。教师都知道，长期依赖各类社会补习班训练出来的学生已经完全丧失了学习自主探究的能力，学习能力并不高，对于学习中需要具备的良好的学习思维逻辑品质和学科思维应用能力是欠缺的。

　　大部分学生进入高中阶段以后，在各阶段的学习能力培养和学科体系结构的构建过程中，总要通过层次选拔区分出学生所具备的学习水平和对于知识体系的掌握情况。高中阶段的学习需要学生在各阶段的学习过程中形成良好的思维逻辑能力，培养良好的自助探究能力，养成良好的学习品质，步步为营，归纳总结，逐步探索，逐次推进，全身心的投入，锻炼的学习能力，才能考出理想的成绩。

　　学生进入高中学校以后，并随着年龄的增长，并不是完全听从家长的教育管理，会受到各方面的影响，需要家长尽心尽责，协调家庭教育和学校教育管理，统一思想，约束学生不良倾向和不利于学习的行为习惯，学生才会全身心的投入到学习的每一个过程中来。而部分家长至此对于孩子高中阶段的学习行为习惯不能进行有效管理和约束，不能和学校管理协调统一，致使学生缺乏刻苦努力拼搏的环节和过程，部分家长对于学生在校期间的学习状态甚至一无所知，造成初中阶段时期具有良好的学习成绩的学生在高中阶段学习一塌糊涂。

　　孩子进入高中阶段以后，部分家长仍然幻想着给孩子报各类补习班，让孩子更加。殊不知高中阶段的学习过程主要需要学生自己探究，梳理知识体系，完善学科体系，训练总结方法，训练解题思路，拓展能力，才能在学习中获得生命力，取得理想的成绩。依靠补习班只能扼杀了学生学习的潜能和思维逻辑能力的培养。

　　手机、网络游戏也是制约高中阶段学生学习发展的一大重要不利因素，部分家长迫于孩子的请求，满足孩子的要求，给孩子配备智能手机，孩子以学习的名义，阅读网络小说和玩游戏，贻误学习，荒废大量的时间，致使学习一落千丈。