可以说英语成绩的比重很大一部分来自阅读理解题。阅读理解里对于同学们寻找信息，总结信息的能力有的要求。甚至有时候一些干扰因素会迷惑同学们，往往同学们在做题时就选择了这些题目。今天，小编就从阅读理解题目经常出错的原因以及针对这些问题提出的解决办法，供各位同学进行参考。再多的方法论离不开同学们的认真练习和努力，因此同学们要自己利用时间去练习和总结并不断修正。

　　第一，虽然在阅读理解中有不认识的单词是常态，但也仅限于3%左右。那么“不会”的单词中97%学过的，而且以“三会”为主，即使是较低等第的“二会”，也是需要知道单词的意思的。大量的“大纲词”没掌握，这样的情况做阅读理解的话，连“阅读”都完不成，更不用说“理解”了。

　　第二，存在这么严重的“单词缺陷”，不仅是阅读理解存在困难，完形填空面临的困难会更大，因为完形填空中除了不认识的单词，还有20个空缺，能获取的信息时支离破碎的，恐怕连选择项中也有不认识的词，更谈不上辨析了。

　　第三，目前较迫切的任务是认真复习英语大纲上的3500个单词(因版本不用，词汇量略有差别)，对于高三学生来说时间有限，因此不必按照“三会”“四会”的要求记忆，可以将单词降为较低等第——“识别”等第，在一个月内把单词复习2-3遍。其中第一遍的时候做好分类，将单词按照“掌握”“识别”“不认识”分成三类，重点解决“不认识”类型的;第二遍复习前，面对的是“掌握”和“识别”两类了，这一遍的任务是巩固“识别”等第的单词;第三遍努力记忆词汇的拼写，因为在作文中要使用到。记忆单词的过程中，要使用“诵读记忆法”，通过“眼、脑、口、耳”协同运作，记得快、记得牢，而且有益于听力训练。

　　第四，遇到不会的词，可以根据上下文猜测，但是限于词汇量很少，可以查字典。不过，查出汉语意思之后，不要“浪费”了，要把这些“不会”的词整理到单词本或改错本上，作为复习的内容之一。因为这些“不会”的单词绝大多数是你没掌握的大纲词，因此也是你记忆的重点。即使有个别不在大纲范围之内，也属于高频纲外词，也是很有记忆的价值的。

　　第五，词汇量问题初步解决后，需要进入常规阅读训练，可以通过做“低一级”的阅读熟悉做题思路，提升做题信心。所谓“低一级”可以从高一试题中的阅读理解着手，当然，其他题型也可以从高一试题训练。一个或两个月后逐渐增加文章长度和难度，较终过渡到正常难度的高考模拟题或历年试题。