很多家长和同学都希望在排座位的时候，给自己安排一个成绩比较的同桌让是学霸大神的同桌带自己走向差生逆袭的道路。但是如果同桌成绩，每次排名都是班级第一，真的会带动自己的学习成绩吗?在小编看来，更应该关注的是学习成绩和学习方法，这些才是真正能帮助自己走向成绩提升的正确道路，下面是小编的一些看法，供给同学们参考。

　　1、学校的学习活动是以“自我”为主的个体奋斗过程，虽有集体性的外表，但较终进步与否却只取决于个体的觉悟，故成绩与环境不是直接的“正比因果关系”。依据是四个：(1)成绩是自己(个人)努力的结果，不是与人合作的结果。(2)学习是在内心封闭中完成的过程，是由自己(个人)的内在悟性决定，不由外在的“谁”决定。(3)环境对成绩的影响力受制于自己(个人)的选择性和适应性。(4)“进步”只建立在个人内在的积累上，不建立在外在的推动上。这四点说明，成绩取决于自己，不取决于别人，即“为什么落后同学与学霸同桌，也未必能显著增强成绩”的内因。

　　2、学霸强在不可见的“心法”，不强在可见的“学法”，故就算与其同桌，对其成绩却很难复制。学霸每天的行为是可见的，故学法可被周围人复制，但对比会发现并无神奇之处，与别人的学法近似，这说明他的好成绩不是可见的“学法”决定，而另有原因，那就是他学习时的心态(心法)决定的。学霸强大的“心法”体现在五个方面：(1)常有“惜时”的习惯。不论大小事，目的性都很强，很少盲目做。(2)常有计划性。总能按照轻重缓急，有条理、顺序的严谨学习，很少改变这个习惯，没有随意性，不轻易被情绪左右。(3)性情沉稳，思维敏锐，兴趣专一。学霸的情绪波动很小，杂念少，不胡思乱想;善于聚焦注意力，不分散视野，不关心杂事;对兴趣点能持续研究和深入，不会遇难而放弃。(4)内心有明确的理想和奋斗目标。犯错时有耻辱感，会反查错因，找到错根，牢记失败，不会轻易忘掉伤疤，很快就能扳回;做事的针对性强，很少做“没头脑、无意义”的事，不会啥都想干，四面出击。(5)善于保护心态。学霸都是老实人，对什么“该干、能干、不能干”分的很清楚，对什么人“值得相处”看的很清楚，对“是非好坏”辨别的很透;做事的责任感大，不轻易随波逐流，独立意识强。因为“心法”强大，所以学法的效率高，比别人更“坐的住、记得牢、解的深”，能绵密积累，持续上进，不会有大的起伏，总是向前的势头。落后孩子都相反，要么是“不老实”，要么是“不想上进”，要么是“懵懂无知”，要么是“麻木逐流”;学法不完善、意志不彻底;心如猿猴，性如顽石，积重难返;自造心灵罗网，捆缚手脚，终成自败。

　　3、学习进步主要取决于自我的反省力，不取决于环境的影响力。涉及三方面：(1)错误是从“心”开始的，犯错也都是走心理老路所致，故纠错、堵漏都要向内查找，不看外人。(2)习题的答案永远平等存在于每个人的心里，就看自己能不能把它悟出来，故解题永远是在心地的探索活动。(3)人的智商发挥先受内心的“情绪、兴趣、觉性”等意志力因素制约，想变聪明，进而学习有效率、取得好成绩，都需要先“向内反省，排除心理障碍”，否则背着旧错的心理枷锁，越来越重，且屡屡犯同样的错误，无法上进。这三点就是“为何在相同学校、教室、教师、教材、作业”面前，在智商差距不大条件下，学生间成绩却拉开很大的主因。换言之，成绩取决于主观因素，不取决于客观因素。

　　可见，好成绩都是学生能否“自我、越自我”而得到的，和是否与学霸同桌没啥关系;学霸对周围人的影响体现在“榜样的带头作用、学风的示范作用、气质的吸引作用、行为的校正作用”，而这些作用能否转化为旁观者的学力，依旧取决于旁观者自己。立足自我，强大自心，反思己过，是进步的出路和奋斗方向。