语文教材改革，孩子学习起来过于吃力怎么办?怎样帮助孩子增强语文成绩?之前教育部公布有关资讯，2019年秋季入学开始，将全部使用部编版语文教材。由于教材的变动，可能孩子们在学习的时候就会感觉到吃力。四川伊顿教育网小编帮助大家整理了关于语文教材改动之后的特点以及关于语文学习的一些建议，如果同学们在学习语文的时候感觉很吃力，可以了解一下这些学习建议，对你们也许会有帮助。

　　一、部编教材改变了先学拼音、再识字的格局，让学生先学一些生活常见字，再学拼音，并在拼音学习中再融入少量识字、学词、看图讲故事、读儿歌等，让拼音学习变得更有趣。

　　二、部编教材突显意识，更重视积累古诗文。由原来小学必背古诗80首，变为必背135首。从一年级开始接触《三字经》《声韵启蒙》《论语》等传统文化。

　　三、部编教材落实语文要素，每册都有的习作单元。精读课文体现单元习作要求和方法，略读课文验证精读课文的习作方法，习作就运用习得的方法进行创作。比如六年级的习作单元——围绕中心选材。精读课文《盼》，就是围绕“盼”的中心，从事情过程中的典型事例选材。得到雨衣，盼望变天;终于下雨，盼望出门;出门不成，盼望雨停;穿上雨衣，快乐出门。故事把“我”的天真，童年的快乐表现得栩栩如生!

　　四、部编教材强调读书，有的阅读策略单元。三年级叫“推测”，四年级叫“提问”，五年级叫“阅读与速度”，六年级叫“有目的地阅读”。部编教材三到六年级课文由30多篇，减少到20多篇，但阅读量却增加了。增加到地方就是“和大人一起读”和“快乐读书吧”，体现亲子阅读、全民阅读、自主阅读思想。五年级上册“快乐读书吧”民间故事;六年级上册“快乐读书吧”要求阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》。

　　五、部编教材强调主体意识，体现学生是学习的主体。倡导学生的合作探究，老师组织学习，并引导点拨，摆脱讲得过多、一讲到底的模式，让学生在合作探究的氛围中领悟知识，发展能力。

　　基于教材的改变，学生学习方式方法也要改变：

　　首先，要有持之以恒背诵积累的习惯，把必背古诗文背熟练，并结合注释、作者生平、创作背景理解诗意，体会意境，领悟感情，赏析写法，力求默写。

　　其次，扎根课堂，习得经验和能力。要增加课堂学习，需要主动预习，带着预习的收获和问题进课堂，带着课堂的生长离开课堂，并在课后练习巩固增强。

　　第三，热爱读书，养成与同学、与家长交流分享阅读的习惯。教材“快乐阅读吧”的书目必读必交流分享，教材没要求的好书也要积极深入地大量阅读。文学的、历史发展演变的、地理风貌特点的、教我们哲学思考的(如寓言书籍)、科学发展的、伟人传记……都应该广泛阅读，从而拓展视野、培养高雅情趣、增强语言文字的感受能力。