什么是“快乐教育”?真正的“快乐教育”是什么样的?近些年，传统的教育理念似乎已经跟不上时代，西方的“快乐教育”成为社会关注的焦点。四川伊顿教育网小编今天这个理念和大家好好聊一聊，究竟怎样的教育才是快乐的，什么样的学习减负是真的减负。如果所谓的快乐教育是指无为的话，那就有一些矫枉过正了。下面是一些网友的观点，来看看吧!

　　1.片面强调快乐的人生并非正确

　　人与动物的区别，是有社会性，不是自己吃饱喝足就可以快乐了的。当还有人不能吃上饭的时候，有人要把吃饱喝足建立在掠夺别人的情况下时，人就有责任去解决这个问题，从而也维护自己能饭饱衣足。自人类产生阶级以后，古有大同世界的理想，后有自由平等博爱的主张及社会主义、共产主义的信仰。要实现这些理想，人就需要学习帮助别人人、同时也是维护自身利益的本领。学习本领就是个艰苦的事，动物都要艰苦学习捕食的本领才能生存，人怎能只强调快乐?特别是连谋生能力都没有的青少年时期，你有什么底气就只讲快乐?又有什么能力去承担社会责任?

　　如果把不吃苦就当快乐的话，这种快乐并不见得是好事，“生于忧患，死于安乐”讲的就是这个道理。因为物竞天择，适者生存，不仅是自然法则，也是社会法则。

　　有个很有名的故事，讲的是美国阿拉斯加动物园里有个鹿苑，这个鹿苑的鹿常被狼吃掉，人们就捕杀了大批的狼，但之后发现鹿死得更多了，原来因为之前有狼的追逐，鹿经常要奔跑，因而体格健壮，生命力强，后来饱食终日，无所用心，体质下降，反而死的更多了。这个道理，也一样适用于人类，尤其是青少年，所以也有“自古雄才多磨难，纨绔子弟少伟男”之说。青少年时代吃些苦能更认识社会，能锻炼意志、增长才干。

　　2.“快乐教育”的不是不吃苦，而是“乐在其中”。

　　孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，意思就是知道要学习的人，不如喜欢学习的人，喜欢学习的人，不如乐在其中的人.这是学习的三种境界，也是教育的三种境界。心理学认为，人做一件事，只有处于心情愉悦时，其主观能动性才会得到较大程度的发挥;主观能动性发挥了，事情才会做好，事情做好才会快乐，快乐又促成更大限度地挖掘出潜能，形成良性循环。这才是快乐教育、快乐学习的本质和含义。

　　3.怎样才能达成“快乐教育”?

　　遵循教育规律，有正确的教育观。正确的教育观，不是让孩子适应社会，而是尊重个性，摆脱被社会奴役。在人才观方面，社会要树立正确理念，三百六十行，行行出考生，有创新精神就是人才。在教育对象上，有教无类，一视同仁，充满爱心;在教育方法上，因才施教，循序渐进，循循善诱。能做到这些，就能让孩子的个性得到充分发挥，从而快乐地接受教育，快乐地学习，这才是快乐教育的真义所在。

　　快乐教育，不能让孩子只知道快乐，而大人们忘了教育。