进入高中后，或因为曾经的基础不好，或由于考试时失利，总之，较终进入了高中的普通班。高中的普通班，通常有以下几个特点：学习氛围散漫;成绩一般甚至偏差;而班级整体的秩序也十分杂乱。常说：“近朱者赤，近墨者黑”，环境往往会反作用于人，导致孩子的学习心态放松，较终泯为众人。但是，并不是普通班的孩子都是如此。那么怎样在普通班的学习氛围中逆袭呢?

　　一、普通班学生整体相对于基础班学生自制力差，自我约束管理能力有限，从高一年级分班开始，就被学校冠以“普通”的标签，在高中三年时间的学习过程中，普通班的每一位学生要经受内心和“声誉”的诸多煎熬;从心理上部分学生在人们的眼神中逐渐失去了奋斗目标目标和方向，加之部分普通班的学生不但学习能力差，而且学习的行为习惯也比较差，班级同学之间相互约束、管理、促进意识等诸多方面都会出现问题，班级整体秩序混乱。

　　二、较重要的是高中基础班是学校教育教学水平的体系，是高考质量的保障，学校会特别重视基础班学生学习的整体促进。但对于普通班学生的督促与培养，按照普通班学生的入校成绩，学校下达的二本上线率都比较少，所以从班主任层面对于班级管理过程中也会有所影响。至少从学生学习发展方面对大部分学生的期望值不高，家长由于部分学生的学习习惯不太良好，学习行为品质和行为规范行都会或多或少的暴露出许多问题，班级整体学习氛围不浓厚，学生学习意识不强，行为品质和规范性需要督促和监督，自觉学习的意识淡薄，让班主任在班级管理过程中很是头疼。

　　三、普通班学生也有本科苗子，也有学生通过三年时间的努力拼搏，注重自身各方面的学习发展，不断提升素能，在高中阶段学习的每一个过程能够“独善其身”，自始至终坚持不懈努力，而且家庭教育管理也与学校教育管理相互配合，学生能够树立远大志向，确立奋斗目标和学习方向，成才意识强。这类学生具有良好的自我约束管理能力，能经受得住不良诱惑和其他不良因素的影响，不在乎别人对普通班学生的看法，相信只要通过自身各方面的努力，能够取得理想的成绩发展，具有良好的自信心。

　　四、普通班有少数学生接受的家庭比较良好，家长在学生从高一年级开始帮助孩子制定合理的高中生涯规划，学生平时学习过程中的目标性比较强，而且能在努力拼搏进取中不断调整心态和学习中的不足，虚心接受教师的指导，能重视课堂学习效率，能积极参与课堂互动，平时注重自身学习能力的促进和良好的学习品质的培养。

　　五、由于普通班学生整体自我约束管理能力不强，高一年级开始部分学生能够遵守校规校纪，遵守课堂秩序，但随着时间的推移，学生熟悉了学校的管理流程和科任教师的特点规律之后，会逐步暴露出一系列问题，大部分学生容易受到外界不利因素的影响。而对于部分自制能力和家庭教育管理比较良好的学生，由于良好的学习目标和学习能力，能在学习过程中注重自我约束管理，能静下心来提升自己，发展自己，调整自己，这是这类个别学生取得成功的主要原因。

　　总之，普通班学生要根据自身学习能力和各方面的优势，注意保持平静心态，不受外界的干扰，全身心的投入到学习中去，要重视课堂听课效果的提升，要重视课堂经济参与教师的互动，还要注重基础知识的熟练掌握和基础知识的拓展训练，要对于每一次模拟考试进行总结，分析自身存在的问题和不足，要不断提升自身各方面素能，经受得住不良因素的诱惑，才能有效的促进自身学习成绩的增强，较后通过三年时间的培养，取得理想的个人发展。