昨天，高考大纲较新公布了。四川秦学网的小编帮助大家将新高考大纲中的变化进行了整理和分析，同学们要重点关注。大纲是历年高考的指南针，同学们的复习也需要密切围绕大纲来进行，这样才能增加复习没有遗漏，遇到考题也不会觉得出圈导致一脸懵。以下就是小编整理给大家的关于2019年高考大纲语文科目的较新变化，快点来看一下吧!同学们有其他问题，也可以私信小编进行了解。

　　一、2019高考考纲有哪些变化?

　　语文

　　五大变化

　　一、文化素质的要求变化为“思想道德素质和科学文化素质的要求”;

　　二、确定高考语文科考核目标与要求变为“结合教学实际确定高考语文科考试目标与要求”;

　　三、六个层级中的“分析与综合”层级中，“相关现象和问题，并予以归纳整合”变为“归纳整合相关现象和问题”;

　　四、原实用类文本阅读由(三)调为(二)，文学类文本阅读由(二)变为(三);

　　五、文学类文本阅读中“理解文中重要词语的含义”变为“理解文中重要概念的含义”;

　　另外古诗文背诵的考查还是64篇篇听力。

　　二、2019高考考纲具体内容

　　语 文

　　Ⅰ. 考核目标与要求

　　根据普通高等学校对新生文化素质的和思想道德素质(2019年新加)要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》和《2019年普通高等学校招生统一考试大纲》，结合教学实际要求，(本句为2019年新加内容)确定高考语文科考核目标与要求。

　　高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，

　　表现为六个层级，具体要求如下。

　　A. 识记：指识别和记忆，是较基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文

　　化常识和名句名篇等。

　　B. 理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领

　　会并解释词语、句子、段落等的意思。

　　C. 分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步增强了的能力

　　层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析、归纳整合相关现象和问题。(此句2018年为：分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。)

　　D. 鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，

　　在阅读方面发展了的能力层级。

　　E. 表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表

　　达方面发展了的能力层级。

　　F. 探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基

　　础，在创新性思维方面发展了的能力层级。

　　对 A、B、C、D、E、F 六个能力层级均可有不同难易程度的考查。

　　Ⅱ. 考试范围与要求

　　根据普通高等学校对新生文化素质的和思想道德素质(2019年新加)要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》和《2019年普通高等学校招生统一考试大纲》，结合教学实际要求，(本句为2019年新加内容)确定高考语文科考核目标与要求。根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文 1”至“语文 5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成考试内容。考试内容分为阅读和表达两个部分。

　　阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读，表达部分包括语言文字应用和写作。考试的各部分内容均可有难易不同的考查。

　　一、现代文阅读

　　现代文阅读内容及相应的能力层级如下：

　　(一)论述类文本阅读

　　阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。

　　1.理解 B

　　⑴ 理解文中重要概念的含义

　　⑵ 理解文中重要句子的含意

　　2.分析综合 C

　　⑴ 筛选并整合文中的信息

　　⑵ 分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思

　　⑶ 分析论点、论据和论证方法

　　⑷ 分析概括作者在文中的观点态度

　　(二)实用类文本阅读

　　阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

　　1.理解 B

　　⑴ 理解文中重要概念的含义

　　⑵ 理解文中重要句子的含意

　　2.分析综合 C

　　⑴ 筛选并整合文中信息

　　⑵ 分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思

　　⑶ 分析文本的文体特征和主要表现手法

　　3.鉴赏评价 D

　　⑴ 评价文本的主要观点和基本倾向

　　⑵ 评价文本产生的社会价值和影响

　　⑶ 对文本的某种特色作深度的思考和判断

　　4.探究 F

　　⑴ 从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神

　　⑵ 探讨作者的写作背景和写作意图

　　⑶ 探究文本中的某些问题，提出自己的见解

　　(三)文学类文本阅读

　　阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要

　　表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内

　　涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人

　　文精神。

　　1.理解 B

　　⑴ 理解文中重要概念的含义(2018年为理解文中重要词语的含义)

　　⑵ 理解文中重要句子的含意

　　2.分析综合 C

　　⑴ 分析作品结构，概括作品主题

　　⑵ 分析作品的体裁特征和表现手法

　　3.鉴赏评价 D

　　⑴ 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术

　　⑵ 鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力

　　⑶ 评价作品表现出的价值判断和审美取向

　　4.探究 F

　　⑴ 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神

　　⑵ 探讨作者的创作背景和创作意图

　　⑶ 对作品进行个性化阅读和有创意的解读

　　(与2018年相比，原实用类文本阅读出题顺序由(三)调为(二)，文学类文本阅读由(二)变为(三))

　　二、古诗文阅读

　　阅读浅易的古代诗文。

　　1.识记 A

　　默写常见的名句名篇(背默还是以往的64篇，今年并没有加新课改后的内容)

　　2.理解 B

　　⑴ 理解常见文言实词在文中的含义

　　⑵ 理解常见文言虚词在文中的意义和用法

　　常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、

　　者、之。

　　⑶ 理解与现代汉语不同的句式和用法

　　不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

　　⑷ 了解并掌握常见的古代文化知识

　　⑸ 理解并翻译文中的句子

　　3.分析综合 C

　　⑴ 筛选并整合文中信息

　　⑵ 归纳内容要点，概括中心意思

　　⑶ 分析概括作者在文中的观点态度

　　4.鉴赏评价 D

　　⑴ 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

　　⑵ 评价文章的思想内容和作者的观点态度

　　三、语言文字应用

　　正确、熟练、有效地使用语言文字。

　　1.识记 A

　　⑴ 识记现代汉语普通话常用字的字音

　　⑵ 识记并正确书写现代常用规范汉字

　　2.表达应用 E

　　⑴ 正确使用词语(包括熟语)

　　⑵ 辨析并修改病句

　　病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

　　⑶ 选用、仿用、变换句式，扩展语句，压缩语段

　　⑷ 正确使用常见的修辞手法

　　常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。

　　⑸ 语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动

　　⑹ 正确使用标点符号

　　四、写作

　　能写论述类、实用类和文学类文章。

　　表达应用 E

　　作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。

　　1.基础等级

　　⑴ 符合题意

　　⑵ 符合文体要求

　　⑶ 感情真挚，思想健康

　　⑷ 内容充实，中心明确

　　⑸ 语言通顺，结构完整

　　⑹ 标点正确，不写错别字

　　2.发展等级

　　⑴ 深刻

　　透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。

　　⑵ 丰富

　　材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。

　　⑶ 有文采

　　用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

　　⑷ 有创新

　　见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

　　三、为什么要解读高考大纲?

　　考试大纲是高考命题的规范性文件和标准，修订和颁布年度考试大纲是一项例行工作。每年高考大纲较吸引人之处，就在于各科增删的考点和必选修内容，以及有没有题型的变化。如2017年在实用类文本中，“了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法”一句，比之2016年把新闻提到传记之前，结果当年考试就由传记调整为新闻素材了。

　　第一，大纲是指挥棒，以纲为纲，领会高考考试精神，紧跟较放心的纲领，抓住出题人的心;

　　第二，知己知彼，确定考查范围，明确出题方向，不浪费时间，明确不考的，就不复习;

　　第三，考纲中的例题也很重要，老师要出类似的题目，让学生练习，这样高考觉得熟悉，不慌乱;

　　第四，学生复习时做到有的放矢，多做考纲上相似的练习题。

　　四、2019高考考纲如何利用?

　　首先，作为老师，要有解读分析考纲的能力，并且能通过考纲制定相应的复习方案。俗话说，不会解读考纲的老师不是好老师，也有很多老师对考纲视而不见，认为考纲没什么用，似乎每年都是那几句话，解读与否并无影响，其实，这是巨大的误区。

　　其次，考试大纲里面会给出所学知识的定位以及根据历年考题整理出的易考点。我们看了几年的考试大纲发现，大纲里面规定的内容还是很的。在利用考试大纲的同时，大家可参照《课程标准》。对于书本的知识层次有一个大致的了解，书本上的知识一般包括三个层次：理解——了解——掌握，对于不同层次，同学们付出的时间也是不同的。

　　在使用考试大纲复习的时候，一般可以分为以下几个步骤：

　　大纲阅读阶段：

　　在把大纲拿到手的时候，我们首先要将大纲大致浏览一遍，看看与往年相比，有哪些变化，每一个变化，十之八九就是当年的出题点，试想，要是不出题，干嘛要变化。因此变化点≈出题点，纵观近几年高考，几乎成了不成文的规律。

　　大纲解读分析阶段：

　　大纲上面会列出高中各知识点的考点，同学们需要对应大纲，在书中的目录上或者书内标注大纲考点，同学们不要以为这个过程是无用的，标完了之后，同学们就可以不用总对照着大纲了，会省去很多麻烦。尤其语文学科，在课内学习不像数学等学科有明确的章节结构，在课内做标注是很难界定的，一般都是知识模块，因此在制定复习计划时，结合考纲内容与考试层级，在模块内进行知识点的界定，尤其是题型的设置，这一点重要。

　　根据大纲备考阶段：

　　由于大纲中已经标出了考试点，所以，大家就可以有针对性的去复习了，但是，在这里提醒一下，大家千万不要认为把大纲解读了就万事大吉了，如果真的是这样的话，高考就没有那么难了。

　　较后提醒：大纲里面标注的只是考试点，并不是全部知识点，大家不要认为没有标注的就可以不学不看了，对于没有标注的，大家也要对其有的掌握，每一年的高考都会存在题型的创新，在这种变化中，比的就是谁掌握的更。

　　同时，同学们应该注意，由于大纲中标注的知识比较基础，所以同学们要在复习的时候，将大纲里面标注的内容跟自己做过的与该知识点有关的题联系起来，因为大纲里面标注的都是基础，但高考考的是在基础上的延伸以及知识点的综合。