小学成绩不好的学生，在初中成绩会变好吗?需要报考辅导班吗? 很多孩子在小学的时候可能意识不到学习的重要性，因此成绩并不是很理想。但是到了初中以后，又是一个新的开始，那么孩子成绩会有所改变吗?需不需要孩子报一个辅导班来加强呢?四川伊顿教育网小编帮助大家整理了关于这个问题的一些简单的看法，希望小编可以帮助到大家。那么如果真的想为孩子报一个辅导班的话，择优选择真的很有需要。

　　我身边有过好几个案例，都是小学一般，初中反转节节高升，较后成功考入高中。虽然如此，但结合我对初二孩子目前班上同学的观察，更大概率是初中基本延续的还是小学学习格局：仅以小升初成绩而论，他们班现在的好学生阵营基本还是小升初获得的那批孩子，没有太大出入。为何会如此呢?我从以下几点来分析一下。

　　第一，初中课程内容跟小学阶段课程内容联系比较紧密，比如数学的代数部分和英语，到目前为止，跟小学的区分度并不是很大，这样，小学阶段基础好，学得扎实的孩子的学习优势效应就会延续下来。

　　第二，初中阶段还是基础考核为主，能力考核相对不突出，迄今为止，孩子每次的期中期末大考，我观察试题，基本都是基础知识考核，试题对孩子们尤其是中上程度孩子们的区分度不大，考试成绩反映出来的基本就是细心、认真和答题规范程度的一种区分。这种情势下，小学阶段学霸养成的良好学习习惯的优势效应也会异常凸现。

　　第三，好学生和差学生不仅仅是学习能力、学习习惯的区分，还有性格的区分。学霸孩子一般都带着不甘居于人后，争强好胜的性格特质和高自尊，高追求的人格特质。这种性格会促成他们在学习上形成一种优势效应，而在学习上的出类拔萃反过来也进一步会加强他们的这种人格特质，让他们永远不会轻易停下追求进步和卓越的步伐。

　　基于以上，再回到这个问题，除非孩子在成长的过程中经历一次“突变”，即我们所说的“开窍”：孩子经历从“要我学”到“我要学”的转化，内在学习动能萌生，然后付诸行动，这样孩子也可能会发生脱胎换骨的变化。我身边好几个“反转”的孩子经历的都是这种变化。

　　但孩子如何才能这种“开窍”?这却是让父母和教育们都棘手，莫衷一是的问题。绝大多数孩子在成年之前都不会有这样一个过程，这种开窍的偶然性随意性太大，甚至我们都能说只能依靠运气和天意来决定。正因为其偶然性随意性，一般父母都不会去拼这微不足道的希望，而是会选择未雨绸缪，从孩子还是一张白纸的时候抓起。也就是说，孩子越小，父母越容易给孩子“塑形”。

　　学生只需要根据从老师处获得的班级编号加入班级。这样一来老师布置的作业会通过系统消息推送送达学生，学生左右滑动屏幕或点击答题卡快捷可切换题目答题及交作业。并且从学生开始作答的那一刻起，系统将自动对作业完成时间进行统计。这不仅有助于老师了解学生作答时的学习状态，也有助于学生对自己做题时间的把握和对做题效率的增强。

　　成都伊顿教育运用秦学云课堂ITS来帮助孩子及时复盘和加强。它较大的优点是题型全、知识点丰富、系统。有单选题、多选题、解答题三种题型。需要说明的是，同学们做单选题时，点击选项可自动切换到下一题、多选题做完一题后，选择结束点击下一题、而解答题的作答则需要在本子上解答后并拍照上传。

　　学生做完作业后，点击交作业即可提交(不强制题目都做)。只要学生提交作业，代课老师就能在第一时间查看作业的完成情况。

　　除解答题需要老师人工批阅外，ITS对单选题、多选题可以自动批阅，对学生未作答的解答题系统也会自动批阅为错。因此，老师可以从大数据上宏观把握每个学生对作业的完成情况和对知识点的掌握情况。这对传统的作业收发和批阅来说，大大节省了老师和学生的学习成本。这并不是说老师对系统批阅的题目“置若罔闻”。老师也会在作业旁做批注，并对布置的作业做的语音讲解，这在传统批改作业中是没有的。因此，全班同学都可以在线收听每道题的解题思路和做题方法，并且老师也可以对学生发送1对1的语音讲解，真正做到个性化辅导。

　　较后，老师作业批阅结束后，学生会在第一时间收到消息推送通知。当学生进入作业详情页后不仅可以看到作业的批阅结果，还能看到老师语音讲解过题目的图标提示，方便学生查阅收听。此外，学生点击上传的作业可以将图片放大，清晰明了的看懂老师做出的批注，从而加深对题目的理解。

　　以上就是小编整理的关于小升初基础不好的一些建议以及关于成都伊顿教育云课堂的简介，希望可以帮助到大家。