在上学期间，相信同学们接触较多的就是各门科目的课本了。对于很多家长和学生来说，这也是一个重要的问题。对于学生来说，课本是学习知识的较重要的工具;对于家长来说，课本是了解孩子学习新知识的重要途径;而对于老师来说，课本则是授业解惑较重要的教材。那么我们应该如何通过阅读课本有效地学习新知识呢?下面是小编的一些看法，供参考：

　　教材前面有篇短文《致同学》，有的教材叫“前言”，它是编者对整本书编辑宗旨，教学内容，学习重点进行的阐释，也有对学习方法的建议。这则短文写得文采斐然，极富诱惑力和感染力，作为一篇演讲稿范文也是当之无愧的。

　　然后就是目录。粗心的同学或者老师总会跳过去不看。其实会读书的同学认真研读目录，花的时间绝不应低于30分钟时间。

　　常言说，“题宽目明文半成”。“题”即是我们面部额头的部位，“目”，即是我们的眼睛，一个人是否有精气神全在眉眼之间，同样一篇文章的精华也凝聚在题目上，面对题目，我们进行揣想，这虽然会伤脑筋，却能给阅读带来无尽的享受。

　　一篇好的文学作品是读者和作者共同参与创造的，读者面对题目去揣想，这本身就是一各积极的参与方式，它有利于调动我们生活经验，增强我们的情感体验。

　　数学家华罗庚读书就有读目录法。他拿到一本书先不急于翻开内容去阅读，而是先揣摩题目，然后根据题目去揣想，如果自己作该怎么作。他的这种目录读书法总让他收益良多，也能提升对书本内容的鉴赏力。

　　读目录法，可以增强我们学习效率，可以“重点知识反复学”，可以吸取精华，唯我所用，实在是一种事半功倍的学习法。

　　目录之后就是一个单元的安排了。单元编排虽然各种课本体例不同，但总有一个标准，或者按文体，或者按内容，或者情感，先了解，才可以制定学习的策略和学习的重点。

　　比如这本教材，它的第一版块是《风神初振的初唐诗》。它是按照时间顺序编辑的。选取了初唐几位杰出诗人，每个作者辑录了一首诗歌，编成一个单元。苏教版教材可取之处之一就是对于版块的阐释。它具有“文学史”的作用，我们通过阅读这则阐释的短文，大体可以了解诗人的风格，文学史的地位，诗歌的内容和情感，表现技巧和时代背景，对于深入理解正文的内容有着直接的作用。

　　然后就是正文。这是我们学习的重点或者说是考试的根据地。因为是诗歌，所以需要看清字形便于默写，因为要赏析，所以要理解诗意。

　　每一首诗歌下面都有“注释”。它帮助我们对诗歌内容的理解，有些补充的注释还可以丰富我们的课外知识。比如说杜审言《早春游望》这首诗，有一条注释援引《诗经》里的句子：“维叶萋萋，黄鸟于飞”。如果我们对这诗句感兴趣，还可以借助工具书或者百度，查找整首诗歌，了解它的意义，丰富的自己的知识。

　　作为学生，我们知识储备有限，人生经验短缺，社会阅历浮浅，阅读诗歌还是有困难，不知如何下手，因此每一单元后面，都有一个阅读提示“品读与探讨”栏目。

　　这个栏目其实是语文教材把新课程标细化、具体化，对于我们学生来说，提升语文阅读能力，掌握语文学习方法，那是再好不过的帮助。这个栏目我们要深入思考，举一反三，它是我们阅读语文、解答问题应对考试的园地。

　　举例：

　　比如第4题：“《春夜别友人》是一首离别诗，诗人是如何通过空间和时间的景色转换来表达离情别意的?”

　　通过这个题目，我们可以明确一般离别的手法特征和情感内容，它一般都通过“时空转换”来表达对朋友的“离情别意”的。

　　时间的绵延，说明友情深厚不愿离别，空间的转换说明别后的挂念，这种离情别意中就包含着一种朋友之间真挚而深厚的感情。

　　几乎送别诗表达技巧和表达情感大体如此，如果在今后学习过程中遇到有差异的诗歌，又丰富了我们对离别诗的鉴赏，以故知新，这是一件多么愉快的事情。

　　在每一单元的较后，教材还有一个板块叫“积累和运用”，它规定了本单元学习的内容和重点，要求学生强化训练，形成能力。“应用”即是对课本知识的延伸和拓展，尤其是对学有余力的同学布置新了课外探究学习内容，这对于丰富学生的阅读体验、提升阅读能力是十分有作用的。

　　这就是苏教版教材简单的介绍，针对每一栏目的要求，我们认真揣摩，深入思考，融会贯通，熟能生巧，定会达到无师自通的境界，从而喜欢上语文。