在基础教育阶段，大部分的学习内容是事实性知识积累，简单地说就是需要“死记硬背”的东西。其实比拼的就是学习习惯和坚持。孩子学习带来较直接的结果是他的成绩。普遍是成绩越好的同学，学习起来就越有劲儿。因为这些“尖子生”从学习中获得了赞美、鼓励、羡慕和尊重。

　　这些变化让孩子简单的生活变得不同，在不断正向反馈中，这一小撮人有可能体会到学习中不断探索和完善的喜爱情绪，逐步建立自己认知体系，有了自己的提问和思考。

　　这就是“好学生”学习兴趣的建立过程。在情绪上是喜爱和愉悦的，在认知上一直保持不断充实自己的获得感，满足自己的探索欲和好奇心，继而反映到行动上就是越学越想学。

　　那之外的大部分孩子怎么办?难道他们就没有学习兴趣了?当然不是!我们可以从情绪、认知和行动上找原因，用一点或多点带动变化。

　　较重要的是，找到原因的前提是：

　　我们家长或老师要相信孩子学习出现问题时，他自己是处在矛盾或是无力的状态中。他需要帮助，他有改变的欲望。有哪个孩子不渴望鼓励和认可呢?

　　给予孩子“死猪不怕开水烫”之类评价或批评的行为是极端残忍的。这是把家长或老师的责任甩给了孩子，而孩子是多么的无助和无力。

　　我们相信孩子有向好、向上的心，怎么激发他们的动力，也就是学习兴趣?

　　1.帮他找到学习或学校中喜爱的部分。很多人都有因为喜欢一位老师，而喜欢上一门课的体验。如果能主动去发现那些让孩子喜爱的点，相信他能更容易发现学习的乐趣。

　　2.给孩子提供学习资料或资源，但不强加给孩子。在孩子能力有限的时候，家长的陪伴就很重要，这也是亲子活动的需要性。

　　3.接纳和理解孩子