2023新高考新课程新教材有哪些问题?应该怎么解决?以“立德树人”为核心的新课程、新教材具有鲜明的时代特征和深刻的本质内涵。它力求结合学科教学特点，把立德树人的根本任务具化为聚焦发展核心素养、全面提高教育质量的课程目标;遵循教育教学规律，构建科学、生动、有效地引导学生自主学习、健康成长的教材体系。

　　陕西2022年启动高考综合改革，在普通高中同步实施新课程、新教材。面对“三新”带来的教学变革，老师们应该怎么调整?学生在学习中又该注重什么?今天的《新高考专家系列解读》，陕西省高考综合改革专家库成员、西安市临潼区铁路中学校长李东京，西安高新第一中学副校长张清彦将分享他们的建议。

　　面对新高考、新课程、新教材，张清彦建议，教师应努力在研究与实践中改变自我，实施精准教学，使自己的“教”与学生的“学”以及“评”保持一致，明确自己“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，形成一套具体可执行的教学方案。同时，要转变育人方式，实现深度学习、培养学科素养。面对“三新”，李东京给出的关键词是“创设情境，探究体验。”老师们应该把立德树人的育人总目标放在首位，用核心素养搭建立德树人根本任务和学校课程育人之间的桥梁，创设情境载体，在探究体验中培养学生学科核心素养。

　　具体在课堂教学中，要依标定教，突出精要。在综合教学中，注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学。要注重实验教学，认真开展验证性实验和探究性实验教学。作业设计方面，提高作业设计质量，精心设计基础性作业，适当增加探究性、实践性、综合性作业。同时，革新手段，推进信息技术与教育教学的深度融合，包括信息技术与教学过程融合、信息技术与教学内容融合。借助大数据分析，实现精准教学。对学生学习任务、作业、平常考练等实行针对性、个性化布置，真正实现“因材施教”。叶圣陶指出：“先生的责任不在教，而在于教学生学。”作为老师要教会学生“自主、合作、探究、展示、体验、反思……”等学习方式。作为学生，在学习的过程中要深刻体会和吸收这些学习方式，以此，促进学习能力提升，提高综合成绩。同时，培养合作精神、交往能力、创新精神、竞争意识、平等意识、承受能力。