如果学生在学习的过程中比较主动的话，不仅老师的讲课效果会事半功倍，学生的听课效果也会事半功倍。那么，老师通过怎样的沟通才能让学生的学习更主动?这是很多老师都想要问的问题，今天成都一对一辅导小编为老师们搜集整理了一些调动孩子积极性的建议，一起来看看吧!

　　如何与学生沟通?通过怎样的沟通才能让学生的学习更主动?这是二个大的话题，也是每一个老师和家长面临解决的较重要的问题之一。

　　先举二个例子。

　　第一个例子：一辆汽车要让它往前走，可以用二种方法，一是利用汽车自己的动力，开启发动机，让汽车前进;二是，叫人来推或者拉，同样会让汽车前进。

　　这个例子实际上我们都能理解成：汽车前行可以利用自己的动力，即内在的驱动力(内力)，汽车前行靠人推动，即外力驱使(外力)。好坏之处我想大家也都能明白，外力是一时的，而内力是长久的;外力让汽车前行速度会很慢，推的人会感到汽车越来越重，汽车自己想快而快不起来的，而内力是自己想加速就可以加速的，越快越省油。

　　第二个例子：老师让你的学生吃一个菠萝，假设你的学生从来没有看到和吃到过菠萝。通常我们对菠萝的认知有以下几个方面：

　　这是个菠萝;是水果;可以吃的;皮很硬带有很尖的刺，所以尽量不要去碰它;有点重因为里面有较多的水分;形状类似圆的，你可以让它滚起来;切开后很香;削皮以后用盐水泡一泡就可以吃了;味道又香又甜。

　　老师可以通过下面的二种方法让你的学生认知菠萝。一是老师边操作边把上述的知识告诉你的学生;二是在老师的指导下让你的学生自己动手。如果学生对这个问题感兴趣，必然自己会选择第二种方法，对菠萝的认知掌握程度毫无疑问是的。这二种方法的效果是不言而喻的。

　　上面二个例子告诉我们，增强学生的学习主动性主要在内因，而外因只起到辅助作用，外因在程度上可以帮助学生学习，但只靠老师靠家长也不是长久之计;要想积极调动学生学习的主动性，需要让学生从感兴趣的角度入手，亲身体验式的沟通，方能起到事半功倍的效果。

　　当然，这种形式的沟通，对老师的要求会很高。譬如第二个例子，老师需要有扎实的菠萝理论知识和丰富的实践操作经验，否则学生会对你失去诚信，反而起了副作用。

　　老师通过怎样的沟通才能让学生的学习更主动的问题就分享到这里了，更多相关知识，请关注四川秦学网。