写作就是输出，讲故事也是输出，这两者，一个是书面语输出，一个是口头语输出，两者之间也不是完全割裂的，他们也是相辅相承的。但是，学生还是比较喜欢讲故事为多，因为口头语言会比较自由，口头语言的发展也会促进书面语言能力的提升。很多学生的总结能力不是很好，那么这个时候要怎么样去训练呢，家长有什么好的引导帮助方法呢，以下就是四川伊顿教育网小编给大家整理分享的关于语文总结能力如何培养。

　　孩子语文的概括不高，不仅仅说的是语文，更是说孩子对社会环境(重点是家庭环境)的表达能力和概括能力都不强。

　　孩子是自然之子，他是天生外交家、语言家、实践者。生来就是天赋异禀的，但是就看后来父母给创造了什么样的环境去引导孩子发挥。

　　孩子从牙牙学语开始，父母就要有意识和耐心培养、鼓励孩子语言表达能力，不要心急去帮孩子作出答案，耐心引导孩子表达。

　　父母跟孩子对话时，要跟孩子平时，注意肢体语言，表露出父母的关心和倾听，尽量等孩子说完话，再表述父母的观点，尽量不要去否定孩子的答案，而是陪着孩子的想法去做，让他去实践和感悟，这对他的智商发育至关重要。

　　人的思维形成就是从不断亲自体验中完成的，而不是靠说教学会的。说一百遍，不如体验一遍。孩子亲自体验过的，概括的能力比较强。

　　父母要学会尊重孩子的看法，鼓励孩子多参与家庭问题的讨论，而不是我们小时候经常被父母呵斥地：“小孩子家家懂什么，一边去。”

　　用平庸的方法压抑孩子的天赋，我想孩子方面的能力都不会厉害的。

　　父母学会释放孩子原本的天赋，上天赐予的，你我和父母都不是孩子的老师，他们才是来到人间的老师，教会我们真正做人的。

　　很多学生的总结能力不是很好，那么这个时候要怎么样去训练呢，家长有什么好的引导帮助方法呢，以上就是四川伊顿教育网小编给大家整理分享的关于语文总结能力如何培养。