作文的训练是一个耗时耗力的巨大工程，因为作文是考察学生的语文综合能力的一个部分，对于学生的审题能力，立意能力，以及文章的构思，遣词造句等等，都有着极高的要求。那么我们在培养孩子的作文训练时，主要侧重于孩子的哪些能力呢?四川秦学网小编帮助大家整理了关于训练孩子作文过程中的一些思维方式，供同学们参考。更多相关资讯，请持续关注四川秦学网。

　　培养一种思维：比喻和象征。

　　在写作技巧中，我较推崇的就是比喻和象征。它们不仅是文学的表达技巧，更是我们培养学生写作文的思维方法。比喻和象征这两种手法，它是把“物与志”、“景与情”“事与神”的关系揭示了出来。佛家有关人生的三重境界说：第一重，见山是山，见水是水;第二重境界，见山不是山，见水不是水;第三重境界，见山还是山，见水还是水。

　　比喻和象征就相当于佛家说的那第二重境界。

　　这种思维品质很好地处理了作文写作中“虚与实”“具体与抽象”的关系。课堂上，根据材料内容特征，比喻和象征可以正用也可以反用。掌握了这两种思维，学生可以自主分析大约60%的题目。并且对于学生思维的拓展，思维的发散和聚合，题材的选择，主旨的确立都有很大的帮助。

　　教会几组辩证关系：大与小，虚与实，历史(理想)与现实。

　　审题时根据材料内容特征，引导学生如何处理材料，确立分析材料的方法，是由大与小，而是虚与实，还是历史与现实。确立分析关系之后，再进一步引导学生确立写作的范围。作文课堂教学有了这些基本的分析方法和思维习惯，那么作文教学时，主要是操练这几种方法，反复使有，直至他们熟能生巧，灵活掌握。