句子成分与划分主干是中考基础知识部分会涉及到的一类重要考点。在复杂成分的句子中学生容易分析不准确，造成主干划分失误。下面梅老师针对句子的六种成分进行逐一梳理，并讲解句子主干划分的原则与方法。

　　一、要点梳理

　　句子的成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。其中基本成分是：主语、谓语、宾语，补充成分是：定语、状语、补语。

　　句子成分的符号为主语=、谓语-、宾语～、定语( )、状语 [ ]、补语< >，主语部分和谓语部分之间可用‖划开。

　　一般完整的句子成分排列归纳为：

　　(定语：修饰主语)主语+(状语)谓语(补语)+(定语：修饰宾语)宾语(补语)

　　(一)主语

　　1.多表示人或事物。作为被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。

　　例1：今天晚上‖特别冷。

　　例2：[明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。

　　2.以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。

　　例如：笑‖是具有多重意义的语言。

　　(二)谓语

　　是对主语的叙述、描写或判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。

　　1.动词性词语经常做谓语

　　例1：他‖[只]答应了<一声>。

　　例2：南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。

　　2.形容词性词语也经常做谓语

　　例1：太阳‖热烘烘的。

　　例2：人参这种植物，‖娇嫩<极了>。

　　3.主谓短语做谓语

　　例如：这件事‖大家都赞成。(主谓短语)

　　4.名词性词语做谓语(这种情况很少见，有一定的条件限制，可参考文言文中的判断句)

　　例1：鲁迅‖浙江绍兴人。(名词短语)

　　例2：她 ‖大眼睛，红脸蛋。(定中短语，表容貌)

　　(三)宾语

　　是动作的对象或承受者，常位于及物动词或介词后面。宾语可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。

　　1.名词性宾语

　　这种情况较普遍，多数动词只能带名词性宾语，如：给、读、写、讲、修建、交流、挖、交换、校对、跟随等。

　　例如：玫瑰花我给你们俩十朵，给你紫红的，给她粉红的。

　　2.动词、主谓短语做宾语，它们充当宾语有一定条件，如：感到、加以、认为、觉得、希望、企图、建议、允许、提议、给以等。

　　例1：最有效的防御手段是进攻。(动词作宾语)

　　例2：谁说女子不如男?(主谓短语作宾语)

　　(四)定语 (“的”定语的标志)

　　1.描写性定语,多由形容词性成分充当。

　　例1：(弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。

　　2.限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。

　　例1：(晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。

　　3.助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。

　　(1)单音节形容词作定语，通常不加“的”。

　　例1：(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。

　　(2)双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词。

　　例2：(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。

　　(五)状语 (“地”状语的标志)

　　1.描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。

　　例1：他[突然]出现在大家面前。  小李[很高兴]地对我说。

　　2.限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。

　　例1：[午后]，天很闷，风很小。

　　例2：[白]跑一趟。(方式)

　　例3：她的身上[净]是水。(净=全，表范围)

　　3.助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。

　　(1)单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可。

　　例如：“非常热︰非常地热”

　　(1)形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”。

　　例如：“快跑、苦练、大干”

　　(3)多音节形容词有相当一部分加不加都可以。

　　例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”

　　(六)补语(“得”补语“的标志)

　　1.结果补语

　　表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。

　　例1：这个字写〈错〉了。

　　例2：她哭〈红〉了双眼。

　　例3：上课前十分钟你得叫〈醒〉我。

　　2.程度补语

　　程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。

　　例1：心里痛快〈极〉了。

　　例2：这几天真是烦〈透〉了。

　　例3：这家伙讨厌〈死〉了。

　　例4：比上次要好〈一点〉。

　　3.状态补语

　　表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。

　　例1：有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。

　　例2：讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。

　　例3：他高兴得〈眼泪都流出来了〉。

　　4.趋向补语

　　表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。

　　例1：远处传〈来〉了他的笑声。

　　例2：所有的同学都坚持〈下来〉了。

　　例3：人绝不能轻易把生命交〈出去〉。

　　5.数量补语

　　表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。

　　例1：看了<几遍>。

　　例2：等了<一会儿>。

　　例3：来了<两个月>。

　　6.时间、处所补语

　　多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。

　　例1：她生〈在南海〉，却不知道死〈在何方〉。

　　例2：这件事发生〈在2008年〉。

　　7.可能补语

　　这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。

　　例1：这个东西吃〈得〉吃〈不得〉?

　　例2：作业一定要认真做，马虎〈不得〉。

　　例3：看得清楚，看<不>清。

　　二、方法点拨

　　(一)句子主干

　　所谓句子的主干，是指把句子中的定语、状语、补语(即“枝叶”成分)逐层压缩掉之后剩下的部分。句子的主干一般是由主语或主语中心语、谓语或谓语中心语和宾语或宾语中心语组成的。包括：主语、谓语、宾语。

　　(二)划分句子主干

　　1.碰到有否定词“不、没、没有”等的句子要把否定词保留在句子主干中。

　　例如：我不看枯燥无味的书。(主干：我不看书)

　　2.主语、谓语、宾语的中心词是并列结构的，要把整个并列结构找出。

　　例如：(赵州桥)(高度)的技术水平和(不朽)的艺术价值，[充分]显示了(我国劳动人民)的智慧和力量。(主干：技术水平和艺术价值显示智慧和力量)

　　3.主谓短语作宾语的句子应把整个短语保留在主干里。

　　例如：我 [清楚]地看见他来了。(主干：我看见他来了)

　　三、拓展延伸

　　(一)句子成分划分口诀

　　主谓宾定状补，一般成分弄清楚。基本成分主谓宾，附加成分定状补。

　　主语讲谁或什么，陈述主语是谓语。动词涉及人或物，涉及成分叫宾语。

　　修饰限制算定状，补充说明就是补。定语用在主宾前，谓前为状谓后补。

　　还有标志的地得，帮助分清定状补。注意位置和关系，认真分析莫疏忽。

　　(二)划分方法

　　一次划分：先分出主语和谓语，如果有宾语，也要划出。然后，再找出主、谓、宾的中心语。

　　例如：一只小蜜蜂 轻轻地落在一个正在走神的同学的鼻尖上了。

　　二次划分：到主语和宾语的中心语前划定语，到谓语的中心语前或句首划状语，再到谓语中心语后划补语。

　　例如：(一只)(小)蜜蜂 [轻轻]地落<在一个正在走神的同学的鼻尖上>了。