初三学生怎样增强作文水平?要不要读作文和范文? 进入初三，面对即将到来的中考，同学们是正在学习新的知识，还是着手开始准备复习了呢?语文作为中考考试的基础科目，同学们学习的时候要注重积累。那么短时间内增强作文成绩有没有可能呢?初三生应该如何写好一篇作文呢?四川伊顿教育网小编帮助大家整理了关于初三生写作文的一些建议，希望对于大家能够有所帮助。

　　一、看版块

　　可以说，每一本书都有编辑的目的和意图，看他侧重体现这本书哪方面的作用和价值。一本书分哪些版块，每个版块集中体现哪方面的主题或重心。要求学生在充分把握这些版块后再阅读。把每一个版块认认真真阅读，充分理解这一版块文章集中体现的重心。需要要做到心中有数，整体把握。有的学生总是喜欢选题目来读，看到一个喜欢的题目就读两遍，不喜欢的题目就不会去读。这种选择式或跳跃式的阅读其实没有太大效果，即便读了很多作文也得不到增强。原因就是没有充分重视编辑的意图和目的。没有把每一个版块的作文阅读落到实处。因此，按版块阅读才是增强写作能力的有效方法，做到读得准，读得牢，夯实基础，逐步增强。

　　二、找亮点

　　就一篇作文而言，之所以能被编辑选中，都有他独到之处。也就是说这篇文章有亮点。亮点才是他获得成功的关键。就语言的运用，有些作文已经很成熟，体现出自己的写作风格，这也是他亮点的其中之一。

　　因此，学生在阅读这些作文的过程中，要反复阅读，仔细琢磨，找到这篇文章的亮点是什么。如果学生在阅读一篇作文时找不到亮点所在，或者草草读完就了事，几乎算是白读了。充其量学生对这篇文章有点映像，过了又忘得一干二净。只有充分阅读，找到亮点所在。原来人家是这样写的，我也可以尝试着从这方面努力，也许可能会获得成功。把别人的亮点转化成自己的经验，在以后的作文中尝试着写，就会有所增强，有所进步。哪怕在以后的写作中有意识地注重一下也是一大进步。

　　三、寻对接

　　这种方法对于很多学生而言，几乎不会去做，他们本身可以做到，却想不到。也就是说，读了一篇作文之后要善于感悟和思考。找到一些贴合自己生活实际的地方。要学会把对方的想法、看法、甚至是事例的选择、材料的组织等很多方面结合自身实际去思考。哪些方面和自己的实际相符，人家怎么能想得到，而自己就想不到。他们的生活经历和自己差不多。把自己的看法、想法努力往对方靠，自己怎样做才更合适，才更符合对方的实际。自己选择的事例或素材要怎样整合才更合理，更贴切。如何做才适合运用到对方的作文中。如果对方采用了我的事例或素材，效果会怎样?要把自己及其作文中的某些地方努力向对方靠，力求找到很多能够与之相对接的地方。为何人家能用得好，用得活?但凡有这种想法都是一大进步。把好的方面保留，不好的方面抛弃。在以后的写作中，力求在同类型的作文中体现得更灵活、更有效。

　　四、勤写作

　　在平时的学习中，我们经常强调读写结合。很多学生读了作文后增强不大，原因就是没有加强写作。勤于写作是作文水平增强较快较有效的办法。在平时的学习中，老师也经常讲要多写，多练习。学生也知道，只有加强写作才能增强。而他们读了作文后并没有写，读完就了事。因此，各种版本的作文一买再买，一读再读，可增强还是很慢，甚至有些学生根本就没有增强。当然，不仅仅是读的问题，每个学生吸收不一样。其实，勤于写作并不需要每一次写都要写成一篇完整的、高质量的作文。平时做一些小练笔，就某一个点写成小片段完全可行，两者可以有效结合。小练笔写得多就是一种积累、一种强化，在某一次写作中信手拈来，一篇像样的作文就完成了。勤于写作，在作文中读到的知识点和方法才能得到巩固和运用，形成自己的能力，增强当然就会很快。这是写作过程中较关键的环节。把读和写分开的做法并不可取，既浪费了时间，也得不到增强。

　　五、找差距

　　每个学生即便是读了很多作文之后，也写了很多作文。即便是作文水平有所增强，但无论如何也达不到作文的水平和要求。还欠着很多火候，差距仍然很大。这也是很多学生较苦恼的事情。学生要做的是把自己的作文经常和一些类似的作文作对比，自己哪些地方做得不够好，怎么做才更接近作文的要求和水准。反复阅读作文和自己的作文，再反复修改自己的作文，直到自己满意为止。逐步缩小自己和别人的差距。锲而不舍，金石可镂，总有整天自己也能写出更多作文。

　　结束语:学生写作文是一件并不容易的事情，写好作文就更加艰难。学生读很多作文，从中获得一些方法和技巧不失为一种很好的选择。 但多数学生读过之后并没有得到更多增强。不过，要把作文读好、用好、用活。读了之后善于思考，善于写作，把动脑和动手结合起来，找到一些恰当的方法作为辅助，相信写作能力会有所增强。