在中国学生素养背景下,小学语文的学习内容和教育方式有哪些变化?
小学 来源:网络 编辑:大白 2019-03-06 16:00:47

  随着语文的地位不断被提升,很多人将语文科目称为“大语文”。由此可见,语文的受重视程度,从另方面讲,语文对于学生的要求会提升,难度也会自然而然的增加。那么在现行的教育背景——中国学生素养背景下,小学语文的学习内容和教育方式有哪些呢?怎样才能学好语文这门学科呢?四川秦学网小编帮助大家整理了一些建议,供大家参考。

在中国学生素养背景下,小学语文的学习内容和教育方式有哪些变化?

  培养学生语文素养,我认为关键的是要转变教学方式和学习方式。教学方式要从学科知识本位走向学科思想本位。学习方式要从被动接受转向主动合作,探究体验式学习。

  先说教学方式的转变。把课堂还给学生,把时间还给学生。教师所要做的就是引导。我现在的引导和过去的引导有所不同。过去我们都是引导学生去学习知识。现在我们要引导学生去体验感受,引导学生去发现,去探究。

  比如在教“信”这个汉字时,以前呢,可能只讲一下偏旁部首、读音含义组词。现在在大语文观要求培养素养的情况下,只讲这些是不够的,应该挖掘这个字还有哪些地方能够培养学生的素养。比如,结构组成,由单人旁和“言”字组成,信即人说的话,再引申到诚信;如果再从书法上来说,怎样才能写的好看?“信”应该是左长右短,左低右高,左窄右宽,“言”要注意三横之间的距离不能太大,口字不要太方。这些都渗透了对学生进行道德品质、审美能力、传统文化、家国情怀等素养的培养。

  教学方式的转变还要走出教材,走出课堂,到现实社会中,到大自然中去。如在教学写景的文章时,可以用画面引发学生对旅游的兴趣,关注旅游广告语;可以自由发言,说说自己和父母游览了哪些旅游胜地;还可以以亲近自然的形式,让学生走进大自然,和大自然进行一次对话,把想对大自然说的话无拘无束地说出来,把收集到的一些有景点特色的广告语进行交流。这样,学生在语文的学习中自然而然地就和家庭、社会、自然紧密地联系在一起了。教育是一个过程,在这个过程中,学生情感态度价值观都潜移默化的得到了熏陶。

  转变教学方式不能忽略对听说读写能力的培养。语文教学的根在听说读写,没有基础能力的培养和增强,空谈素养,是无本之木,无源之水。

  教师要充分尊重学生、信任学生。以学生为主体,与学生密切合作,组织学生自主、合作、探究学习。创设适合学生的教学情境,从而充分调动学生学习的积极性、主动性、自觉性和创造性,让学生体验到学习过程所带来的愉悦感、自豪感,从而促进学生素养的培养。

  在实际操作中,有许多人顾及到各方面的因素想放手做而不敢放手,想转变教育方式和学习方式,而又害怕转变。现在都说不排名次,不以成绩论英雄,可是实际生活中谁又能做到呢?哪个领导、家长不是看学生成绩呀?而教学时间又很有限,因此导致许多教师在教学中,很迷惑,不知何去何从。这就更要求我们教师能够加强自身学习,增强课堂教学效率,把能力的培养,融合到基础知识的教学当中去,既注重了基础知识的传授又增强了学生的素养。

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