之前的文章里小编已经和大家分享过很多关于小学知识内容和学习方法，家长们看完之后觉得有用吗?四川秦学网的小编较近为大家整理了四年级孩子的学习方法，希望可以帮助到大家。小学四年级已经进入小学的高年级阶段，所学知识的难度也在增加。这个时候有些小朋友的学习成绩考试逐渐下滑，本文就是主要针对这些现象和大家聊一聊我的看法，来了解一下吧。

　　一、知识储备。数学知识概括起来就是数与形。从数的角度来说，要使孩子首先学会在这一学习段的相关计算。诸如:口算(100以内的加减法能脱口而出，乘法口诀表熟背于心，能口算积是100以内的两位数乘一位数)，基本笔算，估算(既会估算的一般方法，还要求有估算意识与习惯，能自觉运用在日常学习中)。正确理解相关运算定律，并能运用这些定律进行简单的简便运算。再者是初步掌握相关图形的特征以及面积与周长的计算方法。第三就是运用所学知识解答实际问题。说明:无论是数的学习，还是形的认知，概念淸晰、理解透彻重要。但对概念的理解、掌握到什么程度，这是研究的问题，简单地说，这个度是根据孩子的认知特点为依据制定的，也就是说，对孩子的要求不能太高，也不要过低。

　　二、能力储备。有一个现象大家不知注意到没有，有一部分孩子在一、二年级数学常常考，三年级也还好，升到四年级后成绩就逐渐下降。这是为什么呢?从理论上讲，这是学习者所学知识与学习能力不协调所致，也就是说，高年级知识要求增强了，而他的学习能力未跟上，造成学习吃力，久久之，成绩下降是必然的。举个简单的例子，比如，一年级孩子计算3+2时，他常常把它与具体实物联系起来，即3个苹果+2个苹果=5个苹果。这种思维就是具体形象思维，它是低级思维。随着年级升高，孩子要逐步从具体现象思维发展到抽象逻辑思维。比如，到了三年级，他要计算0.2+0.3，单凭形象思维已经无法完成等于0.5的结果了，他要把小数与元角分联系起来，知道0.2元就是实物的2角，而2角已不是真正意义上的实物了，它是符号化的概念在币值上的反映，其抽象程度可想而知了。或许有的家长会疑问:没你说的这么复杂呀，我孩子知道这个结果是0.5呀。如果您的孩子没有经过上面的思维过程的话，那他是凭记忆、模仿得出的结果，这是低级的学习方法，等到了高年级，老师讲授的东西过了他的模仿、记忆能力范围的时候，他就无能为力了。因此，四年级阶段，孩子要完成从低级的具体形象思维过渡到高级的抽象逻辑思维。完成得越充分，孩子的成绩就越稳定。从这种意义上说，家长不要把眼光只盯在考分上，也不要把关注点停留在对与错上，不要把孩子的出错归纠于孩子笨上。所以，辅导孩子学习，不仅要辅导孩子的知识掌握程度，更要关注他在认识过程中的思维方法。做对了多问他为什么这么做，做错了多问他你是怎么想的，不会做的作适当启发，千万不要包办代替。只有学习方法得当了，学习能力提升了，他才能适应高年级的学习。

　　三、习惯养成。小学阶段是养成教育阶段，良好的学习习惯对后继学习互关重要。试想一下，一个四年级的孩子，上课不注意听课，或不会听课，作业不想做，磨蹭，作业马虎，一心想着玩或打游戏，这种学习习惯一旦养成，其后果是什么?不言而喻吧。所以，在小学阶段，对孩子的学习不良习惯，我历来的观点就是绝不姑息。

　　的学习成绩能养成好的学习方法与能力，也能促成良好的学习习惯，同样，好的学习方法与能力，加之良好的学习习惯，定会反作用于学习成绩的增强。所以，家长在辅导孩子学习时，要注意这三方的兼顾，不可或缺一方。